【设计前沿】空间认知理论

所谓空间认知能力,是指人类调动自身的空间知觉能力,用以对物体的形状、大小、距离等进行感知,处理与运算脑海中的对象或空间图形的能力(www.minhan.net)。

心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)对儿童的空间认知发展研究作出了诸多重要论述,他对智力的结构以及知识的形成和发展进行了系统描述和解释,在儿童的认知心理发展研究中提出了4个具体阶段的认知发展框架,与空间认知能力发展的的4个阶段相对应,儿童空间认知能力发展阶段见表1。

表1 儿童空间认知能力发展阶段

在理论研究方面,空间认知能力的研究主要呈现出以下4种趋向:

(1)从心理学的角度出发,开展以实验室测试为基础的有关空间认知的心理机制的研究。研究成果多集中于围绕空间认知能力的组成要素的研究与分类展开,综合Thurstone,Linn and Petersen,林崇德和李洪玉等人的观点,主要包括空间可视化能力、空间想象能力和空间定向能力,并且进一步从理论层面证明了儿童认知能力与适合年龄玩具的关系(Kavousipor S.等人,2016年)。

(2)从教育学的角度出发,研究多聚焦于儿童心理旋转能力及培养空间认知能力的教育方法、教学启示等方面(张晓梅2013年,汪莉园2011年,陈晶2008年)。

(3)从设计学的角度出发,将儿童认知发展理论与设计理论方法相结合以改善儿童认知的设计理论。例如,结合皮亚杰的认知发展理论和TRIZ理论构建玩具设计的原则,探索认知理论在儿童益智玩具设计中的应用(陈永当2020年,卢晓琴2009年)。

(4)从实践研究角度,研究内容多侧重于将空间认知理论融入儿童益智玩具设计、空间环境设计等方面的设计实践中(刘月林2019年,徐梦琪2015年)[19,20]。

内容来源:陈朝杰,芦原,郑康杰,李疆豫,余宇.基于空间认知理论的儿童玩具屋设计研究[J].包装工程,2021,42(10):130-137.

文献用于学习分享,若不宜分享,请联系删除。

主营产品:玻璃磨边机,米面机械,包装机械,传送带,传送配件,工业传动带